Leerlingondersteuning

Iedere leerling is anders. Daarom bieden we de ondersteuning die nodig is om goed onderwijs te kunnen volgen en zich optimaal te ontwikkelen. De mentor speelt hierin een belangrijke rol en is het eerste aanspreekpunt voor leerlingen en ouders. Waar mogelijk bieden we ondersteuning binnen de klas. Is meer begeleiding nodig, dan kunnen we extra ondersteuning inzetten.

Basisondersteuning

Leren doe je soms alleen, maar vooral samen met anderen en altijd in een uitdagende leeromgeving. Leerlingen zijn zelf verantwoordelijk voor hun ontwikkeling. We stimuleren hen om hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen.

Leerlingen in de basisberoepsgerichte en kaderberoepsgerichte leerweg krijgen les in kleinere klassen. In de onderbouw werken zij zoveel mogelijk vanuit een vast lokaal (Home) met een klein en vast team van docenten en teamondersteuners. Daardoor is er veel aandacht voor de ontwikkeling van iedere leerling en kunnen we snel inspelen op leer-, gedrags- of sociaal-emotionele vragen.

Monitoren en bespreken van functioneren klas/leerling

Om leerlingen goed te begeleiden, is het belangrijk om zicht te hebben op het functioneren van zowel de klas als de individuele leerling. De mentor stelt hiervoor een klassenplan op. Hierin wordt gekeken naar leren en presteren, gedrag, werkhouding en welbevinden.

Het klassenplan wordt twee keer per jaar besproken met het docententeam. Samen worden afspraken gemaakt over de begeleiding van de klas en de leerlingen. Ook bespreken we de ontwikkeling van de leerling met ouders/verzorgers en de leerling zelf. We vinden een goede samenwerking tussen school en thuis belangrijk, omdat dit bijdraagt aan een succesvolle schoolloopbaan.

De ontwikkeling van leerlingen volgen

Naast de dagelijkse begeleiding gebruiken we verschillende instrumenten om de ontwikkeling van leerlingen te volgen:

• LIB-toetsen in leerjaar 1 en 2 brengen de cognitieve vaardigheden voor Nederlands, Engels en rekenen/wiskunde in beeld.
• Cito Breed Leerlingbeeld wordt in leerjaar 1 tot en met 3 twee keer per schooljaar afgenomen. Met deze vragenlijsten krijgen we inzicht in het sociaal-emotioneel functioneren en de leerwerkhouding van leerlingen.

Breedte-ondersteuning

Soms heeft een leerling meer ondersteuning nodig dan de basisondersteuning biedt. De mentor of docent kan dan een teamondersteuner inschakelen. Ook kunnen de dyslexieondersteuner of ambulant begeleider cluster II ondersteuning bieden.

Passende interventies zijn bijvoorbeeld:

• aanpassingen binnen de klas, zoals onderwijs op maat, differentiatie en duidelijke klassenafspraken;
• het inzetten van hulpmiddelen, zoals auditieve ondersteuning, rekenkaarten of solo-apparatuur;
• toetsaanpassingen, zoals extra tijd of een mondelinge toets;
• een Plan van Aanpak (PVA), waarin leerling, ouders/verzorgers en school samen doelen opstellen;
• screening op bijvoorbeeld dyslexie of dyscalculie.

Diepte-ondersteuning

Wanneer de ingezette ondersteuning onvoldoende resultaat oplevert, bespreekt het ondersteuningsteam welke begeleiding passend is. In dit team werken de TOM-coaches, de orthopedagoog, het jeugdmaatschappelijk werk en de coördinator onderwijsondersteuning samen.

Vanuit het ondersteuningsteam wordt bekeken welke ondersteuning de school kan bieden. Een mogelijk vervolg is bijvoorbeeld een TOM-traject.